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La presente aportación tiene como propósito establecer una serie de reflexiones y análisis acerca del papel que juegan los blogs como apoyo al proceso de aprendizaje de los alumnos.
Para cumlir con lo anterior, se han tomado en cuenta algunas fuentes que se indican al final.
La tecnología nos ha permitido tener avances importantes en materia de educación y los blogs se han convertido en un punto de encuentro para los jóvenes que han adoptado la tecnología como parte integral en su vida, en sus relaciones, en la forma de expresión y por supuesto, en su proceso de aprendizaje.
A continuación se contestan las preguntas que han sido planteadas para el presente ejercicio de reflexión y análisis:
1. Cómo puede apoyar el uso de blogs tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje.
Hay que entender que los Blogs son una herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza – aprendizaje, tanto para el alumno como para el profesor.
Se trata de aprovechar las bondades que la tecnología nos brinda para propiciar nuevos ambientes de aprendizaje.
Un claro ejemplo de lo anterior lo tenemos cuando en el 2009 se presentó el problema de la influenza en México y se suspendieron labores académicas.
La tecnología nos permitió mantenernos en contacto con los alumnos y que siguieran avanzando en su trabajos, proyectos y exámenes. De no haber contado con la tecnología, seguramente se hubiera tenido que extender el calendario escolar.
Con base en la Taxomomía de Bloom, se puede identificar de manera clara que los Blogs son más que simple tecnología. El tipo de habilidades que destacan son la síntesis y el análisis.
Lo anterior es posible, gracias a la combinación de diversos elementos que permiten promover la creatividad, conocimiento interconectado y/o relacionado con aspectos de su entorno, desarrollo de portafolio digital, etc.
2. Qué tipo de entradas se podrían colocar ahí que avalen lo anterior.
Dependerá de la materia, sin embargo se requiere de promover el dinamismo, la interactividad y la participación. Para ello será necesario incluir entradas que provoquen la curiosidad del estudiante.
El portafolio electrónico puede convertirse en una parte medular dentro del blog ya que avalaría la trayectoria y esfuerzos que se han hecho en un proceso académico y/o de aprendizaje.
En el caso del alumno; el portafolio permite tener un registro oficial de los trabajos a nivel tema, programa, curso o institución.
La reflexión y validación que acompañe a los documentos (Evidence of Learning in Portfolio), es fundamental ya que ello contribuye al valor del documento.
Además puede ser muy versátil por la gran gama de contenidos y formatos electrónicos que se pueden poner.
La posibilidad de PLE (Personal Enviroment Learning), planteado en el video de de la Dra. Helen Barrett nos revela el valor de un portafolio, al ser una especie de espejo que nos permite vislumbrar las diversas actividades, trabajos, etc. que hemos desarrollado.
Las facilidades que hoy día se ofrecen alos alumnos para la formación de su portafolio son variadas. Lo importante es acercarlos a las herramientas para sacarles el mejor provecho.
3. Cómo promoverá la reflexión del alumno sobre su propio aprendizaje.
Las evidencias documentadas serán elementos importantes que permitan y llevar al alumno a la reflexión a partir de lo que lee de los compañeros y el profesor.
Además el profesor lleva un seguimiento puntual de cada alumno para brindar retroalimentación de manera oportuna.
Los estilos de aprendizaje que se manejan pueden ser variados y combinarse de acuerdo a los objetivos que se pretenda alcanzar.
En la plataforma Blackboard 9.1 a la que se acaba de migrar en este verano, encontramos un apartado de blogs en Tools, lo cual permite generar interacciones y con ello promover el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes.
4. Cómo se evaluará tanto el uso del recurso en el curso como el aprendizaje logrado por los alumnos.
Puede tomarse como punto de referencia otros blogs que existen en el terreno educativo para hacer un comparativo y documentar las mejores prácticas que nos permitan cumplir con los objetivos de aprendizaje a través de esta herramienta
Otro elemento para evaluar será el nivel de interacción, aportaciones, consultas, etc. que se hagan en el blog (clicks and bricks.
Se busca pasar de la evaluación tradicional a lo que se denomina "auténtica evaluación", donde el alumno construye su propio conocimiento a través de diversos elementos que va desarrollando como la participación en workshops, focus groups, vide clips, casos de estudio, etc.
5. Cómo se preparará a los alumnos en el uso de este recurso.
Bien diden que se enseña con el ejemplo; así que lo ideal es que seamos los profesores quienes iniciemos con el uso de las herramientas para acercar a los estudiantes a ellas y puedan ver de cerca los beneficios que aportan.
También es importante no perder de vista la tríada
- Artefacto
- Reflexión
- Evidencia
Ello nos permitirá concretar el proceso del uso de blogs para efecto de aprendizaje y fomentar la autoreflexión en los estudiantes.
El mismo alumno se encargará de difundir y comentar con sus compañeros la experiencia que ha tenido en el uso de blogs y portafolio electrónico, de tal manera que debemos procurar que dicha experiencia sea favorable para que se pueda replicar con mayor facilidad.
Otro aspecto que también será de utilidad es el mostrar blogs y portafolios desarrollados con anterioridad por los compañeros para que no lo perciban como una carga de trabajo adicional o inaccesible.
6. Qué implicaciones tiene el uso de este recurso, qué ventajas tiene y qué situaciones críticas se pudieran presentar.
Alguna de las situaciones críticas que he tenido en mi experiencia tienen que ver con la pobreza en los contenidos y la forma en que se hacen y reciben comentarios. Sin embargo esa parte nos toca ser controlada por los profesores para propiciar el respeto mutuo y que tanto el blog como el portafolio no se conviertan en "algo más que hacer".
Existen muchas ventajas al respecto, sin embargo no hay que perder de vista la forma en que el alumno hace uso de su tiempo ya que es un hecho que su atención se encuentra fragmentada en varias cosas y medios a la vez.
Lo anterior parte de un reporte de la AMIPCI (Asociación Mexicana de Internet), acerca de las principales actividades sociales en linea donde se manejan las siguientes cifras:
- Enviar /recibir e-mail 75%
- Enviar/recibir mensajes instantáneos 59%
- Entrar en una sala de chat 45%
- Ver/bajar fotos o video 41%
- Subir videos o fotos en un sitio para compartirlos 34%
- Acceder / crear/ mantener sitios de comunidad virtual /redes sociales / sitios propios 31%
- Enviar postales electrónicas 24%
- Acceder / crear / mantener blogs / bitácora personal 20%
- Encuentros on line (búsqueda de pareja) 12%
Puede consultarse el documento completo en la siguiente liga
http://www.amipci.org.mx/prensa/temp/Mundo202dejunio-0554220001276560368OB.pdf
Los Blogs deben ir más allá de un simple deseo personal para sacar el mejor provecho
Finalmente me quedo con la frase de uno de los documentos consultados
No aprendemos de la experiencia.
Aprendemos de la reflexión sobre la experiencia
John Deweye
Fuentes
The educational potential of e-portfolios.
http://cursos.itesm.mx/courses/1/VA.PDHD07C5A.04/content/_32822543_1/dir_act02.zip/files/Blogs_en_educacion.pdf
http://electronicportfolios.org/NIACE/qtmovie/niace-conference.mov
http://www.slideshare.net/fbalague/blogs-for-teaching-and-learning-presentation
The educational potential of e-portfolios como en el de Developing Portfolios in Education.
http://cursos.itesm.mx/courses/1/VA.PDHD07C5A.04/content/_32822543_1/dir_act02.zip/files/Reflexion_para_el_aprendizaje.ppt
http://www.amipci.org.mx/
8 comentarios:
Buenas tardes Ivonne, leí tu reflexión y me parece muy interesante.
A mí también, me parece que el uso de blogs apoya tanto el proceso de enseñanza como de aprendizaje por la misma razón es decir que “Lo anterior es posible, gracias a la combinación de diversos elementos que permiten promover la creatividad, conocimiento interconectado y/o relacionado con aspectos de su entorno, desarrollo de portafolio digital, etc.”
No había reflexionado sobre nuestra experiencia en el momento en que se cerraron las escuelas por la contingencia ante la Influenza pero es cierto que la tecnología nos ayudó mucho a mantener el vínculo con nuestros estudiantes y concluir las actividades sin tener que extender el calendario escolar.
Por otra parte, Concuerdo totalmente contigo en la pregunta cinco cuando usas la frase “Se enseña con el ejemplo”. O sea que para que el estudiante haga un uso adecuado del blog, tenemos que enseñar con el ejemplo y que el maestro sepa cómo usar esta herramienta para poder enseñar a sus alumnos el cómo usarla también con los fines deseados sin perder de vista como dices los elementos que pone de relieve Helen Barrett: Artefactos, reflexión y evidencia.
Por fin, creo como tú que lo que tenemos que evitar sea la pobreza de los contenidos de los blogs que suben los alumnos y que esta parte nos toca a nosotros como profesores. La ventaja principal que yo veo es lo que comentábamos con Edgar en la sesión de eluminate es que nos permite usar las habilidades de comunicación de nuestros alumnos. Tal vez de esta forma, con una actividad bien pensada que no vean como “algo más que hacer”, logremos llamar su atención hacia un curso que quizás no les gusta en un principio.
Hola Ivonne, coincido contigo en “será necesario incluir entradas que provoquen la curiosidad del estudiante”, como menciona Stefani, L., Mason R. y Pegler, Ch.(2007), el cómo sean usado los blogs depende de las metas del curso a estudiar, si el maestro logra captar el interés del alumno para generar el conocimiento y que el alumno exprese sus propios puntos de vista y continuamente, entonces los blogs pueden ser un apoyo para que el alumno responda, pero si el maestro controla y está centrado sólo en lo que él diga, entonces el blog, el e-portafolio y cualquier otro medio tecnológico está limitado y puede ser visto por los estudiantes que no hay un beneficio real.
Con respecto a la evaluación a través de esta herramienta, “…tomarse como punto de referencia otros blogs que existen en el terreno educativo para hacer un comparativo y documentar las mejores prácticas…..” , ….”será el nivel de interacción, aportaciones, consultas, etc. que se hagan en el blog (clicks and bricks), “… se denomina "auténtica evaluación", donde el alumno construye su propio conocimiento a través de diversos elementos que va desarrollando como la participación en workshops, focus groups, vide clips, casos de estudio, etc.”….estoy de acuerdo que es la evaluación alternativa pero aquí es también la pregunta el cómo lo vas a evaluar y considero que es a través de rúbricas para que el alumno sepa que vas evaluar de la actividad que has colocado en el blog.
Coincido contigo en que con la nueva versión del Blackboard 9.1 (por cierto, el blog estaba también en la anterior versión…tal vez un poco escondido pero ahí estaba, lo llegué a utilizar), está más amigable de tal suerte que nos ofrece como maestros la alternativa de utilizarla dentro de la plataforma en lugar de que esté fuera de ella, después de todo cumple con lo esencial (no lo bonito-diseño).
Concluyo con la reflexión de un alumno: “La mejor parte creo que fueron mis aportaciones, y además que esta actividad (blogs) fomenta tu responsabilidad como alumno y eso es de gran ayuda a lo largo de tu vida”.
Un saludo afectuoso:-)
Margarita Vázquez
Hola Ivonne, coincido contigo en “será necesario incluir entradas que provoquen la curiosidad del estudiante”, como menciona Stefani, L., Mason R. y Pegler, Ch.(2007), el cómo sean usado los blogs depende de las metas del curso a estudiar, si el maestro logra captar el interés del alumno para generar el conocimiento y que el alumno exprese sus propios puntos de vista y continuamente, entonces los blogs pueden ser un apoyo para que el alumno responda, pero si el maestro controla y está centrado sólo en lo que él diga, entonces el blog, el e-portafolio y cualquier otro medio tecnológico está limitado y puede ser visto por los estudiantes que no hay un beneficio real.
Con respecto a la evaluación a través de esta herramienta, “…tomarse como punto de referencia otros blogs que existen en el terreno educativo para hacer un comparativo y documentar las mejores prácticas…..” , ….”será el nivel de interacción, aportaciones, consultas, etc. que se hagan en el blog (clicks and bricks), “… se denomina "auténtica evaluación", donde el alumno construye su propio conocimiento a través de diversos elementos que va desarrollando como la participación en workshops, focus groups, vide clips, casos de estudio, etc.”….estoy de acuerdo que es la evaluación alternativa pero aquí es también la pregunta el cómo lo vas a evaluar y considero que es a través de rúbricas para que el alumno sepa que vas evaluar de la actividad que has colocado en el blog.
Coincido contigo en que con la nueva versión del Blackboard 9.1 (por cierto, el blog estaba también en la anterior versión…tal vez un poco escondido pero ahí estaba, lo llegué a utilizar), está más amigable de tal suerte que nos ofrece como maestros la alternativa de utilizarla dentro de la plataforma en lugar de que esté fuera de ella, después de todo cumple con lo esencial (no lo bonito-diseño).
Concluyo con la reflexión de un alumno: “La mejor parte creo que fueron mis aportaciones, y además que esta actividad (blogs) fomenta tu responsabilidad como alumno y eso es de gran ayuda a lo largo de tu vida”.
Saludos cordiales,
Margarita Vázquez
Ivonne:
Me gustó mucho tu aportación acerca de la forma en como un blog se puede utilizar para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Lo que yo siento después de haber leido las lecturas y tus comentarios. Es que no debemos colgarnos mucho de la tecnología como el único motor del aprendizaje. Tecnología no implica aprendizaje, en cambio un buen aprendizaje depende de un buen uso de la tecnología o herramienta educativa no tecnológica; hay muchos profesores que no saben utilizar la tecnología del borrador y el pizarrón. Pero bueno aquí es el uso educativo del blog.
Siento que al blog se le quiere pedir mucho, como la Dra. Helen nos lo documenta con el hecho de que el blog apoya los portafolios electrónicos, creo que ver a un blog como un portafolio chiquito o reducido como se plantea, queda incompleta la visión, ya que un blog esta diseñado como un diario, en el cual anotas evidencias y las relacionas con otros conocimientos. El hecho de hacer un comentario, revisar las opiniones de otros y las ligas a sus aportaciones si fomenta la reflexión. Pero éste es el punto que a mí me queda muy ambiguo todavía, por que si las evidencias que utilizas son opiniones subjetivas y no objetivas, ¿entonces tus reflexiones no crees que al final serán también subjetivas? Y ésta ambigüedad, no la he podido superar en todas las lecturas que hemos hecho. Las lecturas están muy metodológica y estructuradamente hechas, pero la verdad el "mashup" que menciona la Dra. Helen en realidad si terminó por confundirme más.
Si observas a "twitter" también ésta herramienta tecnológica te permite hacer reflexiones en función de la tripleta que nos mencionas.
¿Cuál es tu opinión con respecto a mi comentario?
¿Y por otro lado un blog pues no debiera ser o usarse como un foro de opiniones o comentarios no crees?
Saludos,
Pedro Garcia del Valle y Duran
Estoy completamente de acuerdo con tus reflexiones solo haría unas aclaraciones con respecto a que tipo de entradas se podrían colocar. Creo que si hablamos de que in blog es una herramienta de electrónica, esta permite que intrpduzcamos cualquier tipo de archivo electrónico, ya que son herramientas para poder generar evidencias, como lo menciona la Dr. Barnet, las evidencias se pueden generar con microsoft word, un archivo de audio, un video.
Lo importante de esto es que los alumnos plasmen de manera correcta sus ideas y que el archivo muestre una evidencia real y no un archivo que solo sirva para cumplir con los requisitos.
Hola Ivonne, coincido contigo en “será necesario incluir entradas que provoquen la curiosidad del estudiante”, como menciona Stefani, L., Mason R. y Pegler, Ch.(2007), el cómo sean usado los blogs depende de las metas del curso a estudiar, si el maestro logra captar el interés del alumno para generar el conocimiento y que el alumno exprese sus propios puntos de vista y continuamente, entonces los blogs pueden ser un apoyo para que el alumno responda, pero si el maestro controla y está centrado sólo en lo que él diga, entonces el blog, el e-portafolio y cualquier otro medio tecnológico está limitado y puede ser visto por los estudiantes que no hay un beneficio real.
Con respecto a la evaluación a través de esta herramienta, “…tomarse como punto de referencia otros blogs que existen en el terreno educativo para hacer un comparativo y documentar las mejores prácticas…..” , ….”será el nivel de interacción, aportaciones, consultas, etc. que se hagan en el blog (clicks and bricks), “… se denomina "auténtica evaluación", donde el alumno construye su propio conocimiento a través de diversos elementos que va desarrollando como la participación en workshops, focus groups, vide clips, casos de estudio, etc.”….estoy de acuerdo que es la evaluación alternativa pero aquí es también la pregunta el cómo lo vas a evaluar y considero que es a través de rúbricas para que el alumno sepa que vas evaluar de la actividad que has colocado en el blog.
Coincido contigo en que con la nueva versión del Blackboard 9.1 (por cierto, el blog estaba también en la anterior versión…tal vez un poco escondido pero ahí estaba, lo llegué a utilizar), está más amigable de tal suerte que nos ofrece como maestros la alternativa de utilizarla dentro de la plataforma en lugar de que esté fuera de ella, después de todo cumple con lo esencial (no lo bonito-diseño).
Concluyo con la reflexión de un alumno: “La mejor parte creo que fueron mis aportaciones, y además que esta actividad (blogs) fomenta tu responsabilidad como alumno y eso es de gran ayuda a lo largo de tu vida”.
Saludos cordiales, y con la esperanza de que ahora si pueda visualizar mi aportación;-)
Margarita Vázquez
Hola Ivonne, coincido contigo en “será necesario incluir entradas que provoquen la curiosidad del estudiante”, como menciona Stefani, L., Mason R. y Pegler, Ch.(2007), el cómo sean usado los blogs depende de las metas del curso a estudiar, si el maestro logra captar el interés del alumno para generar el conocimiento y que el alumno exprese sus propios puntos de vista y continuamente, entonces los blogs pueden ser un apoyo para que el alumno responda, pero si el maestro controla y está centrado sólo en lo que él diga, entonces el blog, el e-portafolio y cualquier otro medio tecnológico está limitado y puede ser visto por los estudiantes que no hay un beneficio real.
Con respecto a la evaluación a través de esta herramienta, “…tomarse como punto de referencia otros blogs que existen en el terreno educativo para hacer un comparativo y documentar las mejores prácticas…..” , ….”será el nivel de interacción, aportaciones, consultas, etc. que se hagan en el blog (clicks and bricks), “… se denomina "auténtica evaluación", donde el alumno construye su propio conocimiento a través de diversos elementos que va desarrollando como la participación en workshops, focus groups, vide clips, casos de estudio, etc.”….estoy de acuerdo que es la evaluación alternativa pero aquí es también la pregunta el cómo lo vas a evaluar y considero que es a través de rúbricas para que el alumno sepa que vas evaluar de la actividad que has colocado en el blog.
Coincido contigo en que con la nueva versión del Blackboard 9.1 (por cierto, el blog estaba también en la anterior versión…tal vez un poco escondido pero ahí estaba, lo llegué a utilizar), está más amigable de tal suerte que nos ofrece como maestros la alternativa de utilizarla dentro de la plataforma en lugar de que esté fuera de ella, después de todo cumple con lo esencial (no lo bonito-diseño).
Concluyo con la reflexión de un alumno: “La mejor parte creo que fueron mis aportaciones, y además que esta actividad (blogs) fomenta tu responsabilidad como alumno y eso es de gran ayuda a lo largo de tu vida”.
Saludos,
Margarita Vázquez
Hola Ivonne, quiero centrar mi comentario en el punto de promoción en los alumnos de la reflexion.
Estoy de acuerdo en que se tiene que enseñar con el ejemplo de los avances de otros compañeros o de las aportaciones del profesor, para ello tendriamos que identificar a los alumnos con mas interes en el curso, un nivel de analisis superior o los que tengan una mejor redacción e invitarlos expresamente a ser los que detonen las ligas de comentarios.
Como lo indicas, es muy importante el seguimiento y la retroalimentación para medir el avance y el interes en la herramienta que facilmente puede caer en la obsolecencia por inactividad. Ademas que si los alumnos no observan el interes del profesor y la manera en la que sus actividades contribuyen en su calificación dejan de esforzarce.
Por otro lado quiero entender que los estilos de aprendizaje variados a los que haces referencia sean para las entradas del blog (videos, textos, imagenes, ligas) porque para que el alumno haga una reflexión primero debe aprender a ordenar sus pensamientos y luego escribirlos de manera clara.
Me atrevi a comentarte de este punto porque me parece que es el que puede desvirtuar la herramienta, bloqueandole todas las ventajas que segun las lecturas puede tener.
Saludos
Cecilia Ramírez Figueroa
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